{"id":282,"date":"2020-03-10T15:46:01","date_gmt":"2020-03-10T15:46:01","guid":{"rendered":"http:\/\/refadtechno.cdeacf.ca\/?p=282"},"modified":"2020-04-11T20:55:19","modified_gmt":"2020-04-11T20:55:19","slug":"que-nous-reserve-lavenir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/refadtechno.cdeacf.ca\/index.php\/que-nous-reserve-lavenir\/","title":{"rendered":"Perspectives d’avenir"},"content":{"rendered":"\n

Diminuer l’impact de la distance transactionnelle<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Les r\u00e9flexions sur la collaboration n\u00e9cessaire pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de la formation ouvrent un vaste chantier pour explorer de nouveaux modes d\u2019apprentissage et une nouvelle perception du domaine de la FAD.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Selon la litt\u00e9rature et les entrevues, il semble que la formation en ligne cr\u00e9e une nouvelle approche p\u00e9dagogique centr\u00e9e sur l\u2019autonomie (gestion autonome) des apprentissages, le constructivisme et la collaboration.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

D’ailleurs, les technologies utilis\u00e9es en formation en ligne \u00e9voluent pour permettre de cr\u00e9er des environnements humains o\u00f9 la dimension relationnelle de l\u2019apprentissage est mise de l\u2019avant.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

La distance transactionnelle<\/a><\/em> dont parlait Moore (1993) a de moins en moins d’impact sur les possibilit\u00e9s et les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9change.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Concevoir des structures plus agiles<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

L\u2019avenir est aussi \u00e0 l’adaptation des structures et des mod\u00e8les de gestion existant dans les \u00e9tablissements d\u2019enseignement et les organismes de formation. Ces institutions tendent en effet \u00e0 adopter des pratiques plus agiles soutenues par une infrastructure num\u00e9rique plus souple, plus ergonomique et de plus en plus d\u00e9localis\u00e9e dans le nuage.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Red\u00e9finir l’exp\u00e9rience d’apprentissage<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Du point de vue de l’int\u00e9gration des technologies connect\u00e9es dans la formation \u00e0 distance, les pratiques actuelles des organismes de formation laissent \u00e0 penser que la FAD continue sa progression vers le R <\/strong>du mod\u00e8le SAMR<\/strong> conceptualis\u00e9 par Ruben Puentedura.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Les lettres signifient S<\/strong>ubstitution, A<\/strong>ugmentation, M<\/strong>odification et R<\/strong>ed\u00e9finition.<\/strong> \u00bb<\/p>Le mod\u00e8le SAMR : une r\u00e9f\u00e9rence pour l\u2019int\u00e9gration p\u00e9dagogique des TIC en classe<\/em><\/strong>, article publi\u00e9 par S\u00e9bastien Wart<\/strong> sur le site \u00c9cole branch\u00e9e, Enseigner \u00e0 l’\u00e8re du num\u00e9rique<\/a><\/strong>.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

\n
\n

La FAD continue dans ce sens de s’affranchir de la formation pr\u00e9sentielle, car il ne s’agit plus de Substituer <\/strong>les outils de la pr\u00e9sence par des contenus num\u00e9riques (utiliser un logiciel de traitement de texte plut\u00f4t qu’un cahier), ni m\u00eame d’Augmenter<\/strong> les activit\u00e9s de la pr\u00e9sence (transposer un questionnaire papier \u00e0 l’identique en formulaire en ligne).<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

La tendance oscille d\u00e9sormais entre la Modification <\/strong>des m\u00e9thodes et outils d’apprentissage, en tout ou partie bas\u00e9s sur les structures traditionnelles d’enseignement (le devoir \u00e0 rendre passe d’une dissertation \u00e0 un enregistrement audio-vid\u00e9o) et la Red\u00e9finition <\/strong>fondamentale de l’exp\u00e9rience d’apprentissage et, sym\u00e9triquement, d’enseignement.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Ainsi, les technologies permettent de plus en plus de penser des activit\u00e9s, cr\u00e9er des supports didactiques et mettre en place des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques qui n’\u00e9taient pas ou difficilement possibles auparavant. C’est d’ailleurs dans l’exploration de cette r\u00e9alit\u00e9 novatrice que la collaboration entre les diff\u00e9rent\u00b7es sp\u00e9cialistes prend tout son sens et devient un v\u00e9ritable atout.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Garder l’humain au centre du processus<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

S’il est cependant une constante qui perdurera probablement dans l’avenir, c’est celle de la perception des outils technologiques non pas comme une fin en soi, mais comme un moyen de renforcer les liens humains entre les membres de l’\u00e9quation \u00e9ducative, comme Olivier Alfieri<\/strong> l’explique \u00e9galement dans son atelier intitul\u00e9 Favoriser la pr\u00e9sence et les interactions sociales en apprentissage \u00e0 distance<\/strong> donn\u00e9 pour le REFAD en 2019.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n